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巧用多媒体技术,激发小学生学习英语的兴趣

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巧用多媒体技术,激发小学生学习英语的兴趣 摘要:学生的学习兴趣是推动学习活动的一种最实际、最有效的内部动力,将直接影响到学 习效果。

随着信息技术的发展,越来越多的教室开始装备多媒体设备,技术环境的变化对于 教师的教学实践产生了深刻的影响。

而多媒体技术的使用则是激发小学生学习英语的兴趣最 有效的手段之一。

本文探讨了我校学生目前学习英语的现状及其原因, 并在此基础上提出几 个关于如何利用多媒体技术来激发小学生学习英语的兴趣的建议, 旨在推广多媒体在小学英 语教学中的应用。

关键词:多媒体技术;兴趣;小学英语 一. 背景 (一) 小学生为什么要学英语 英语课程,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运 用能力的过程,又是他们磨砺意志,发展思维,拓展视野,丰富生活经验,发展个性和提高 人文素养的过程。

2011 年修订的《义务教育课程标准》明确提出了英语学科不再是单独的 工具性课程,而是一门工具性与人文性相结合的课程。

就工具性而言,英语课程承担培养学 生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知 识,发展基本的听说读写技能,初步形成用英语与他们交流的能力,进一步促进思维发展, 为继续学习英语和用英语学习其他相关的科学文化知识奠定基础。

就人文性而言, 英语课程 承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历, 形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价 值观。

[1]确认英语课程的工具性和人文性双重属性,我们就可以更好地回答为什么要在义务 教育阶段开设英语课程的问题:不管是否使用外语,学习外语都是有意义的,学习外语不仅 可以(可能)获得一种交流工具,而且能够促进人的全面发展。

小学阶段学习英语,不管对 于国家,还是对于学生而言,都是具有极大的价值的。

1.对国家发展的价值 (1)作为一个和平发展的大国,中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。

(2)英语成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。

(3)对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、曾静中国和世界的相互理解具有重 要的作用。

(4)为提高我国整体国民素质,培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才,提高国家 的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。

2.对学生发展的价值 (1)有利于更好地了解世界,学习先进科学文化知识,传播中国文化,增进与各国青少 年的沟通与理解。

(2)更多的接受教育和职业发展的机会 (3)有利于形成开放、包容的性格,发展跨文化交流的意识与能力,促进思维发展,形成 正确的人生观、价值观和良好的人文素养.

(4)为未来参与知识创新和科技创新储备能力,为未来更好地适应世界的多极化、经济的 全球化和社会的信息化奠定基础。

因此,无论是出于国家长远的发展来考虑,还是出于学生自身的发展而言,小学阶段开设英 语课程都是有利的。

(二)小学生学习英语的现状 中国教育部于二 00 一年发布《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中要求,自二 00 二年起,农村乡镇所在地小学逐步开设英语课程。

[2]我校积极响应上级的号召,自三年级 起开设英语课程,每个班一周 2 节课。

三年级学生刚开始学习英语,感到新奇,兴趣很浓, 在英语课堂上可以愉快地歌唱, 尽情地游戏, 他们觉得学习英语很好玩。

但随着知识的深化, 目标的提高,英语课堂也越来越枯燥无味,渐渐的,他们的学习积极性直走下坡路,到了四 年级甚至只有 50%的学生对英语感兴趣,到了五、六年级学生的学习兴趣更是呈逐年级下降 趋势, 相应的讨厌英语学习的学生呈逐年上升趋势。

这种现象体现了学生“不良学习体验” 从量变到质变不断积累的过程,学生两极分化特别明显。

而我们的教师,往往在课堂上强行要求学生保持安静的氛围,学生的兴奋点被抑制,久而久 之,学生就失去了参与课堂活动的热情。

另外,教师对英语课堂常规制度的忽视,也影响着 学生学习的积极性。

教师们在课堂上往往注重完成教学内容,而忽视课堂常规的建立,学生 上课不专心听讲,课后不复习,作业不完成。

长此以往,随着学习难度的增强,学生学习成 绩日益下降,学习英语的积极性日益减退,甚至出现厌学情绪。

学生越是不会读,就越不想 读;越不想读,都头来就变成了“哑巴” ,最后产生厌学思想,导致在今后的学习中,说起 学英语,就心惊胆颤。

这是一种学习的恶性循环,也是小学英语教师的瓶颈,而激发小学生 学习英语的兴趣,则成为当务之急。

正如爱因斯坦所说的: “兴趣是最好的老师” 。

二. 兴趣是小学生学习英语的关键 (一)兴趣为什么重要 第八次基础教育课程改革的目标在内容上做了明确的调整,即改变课程内容“难,繁,偏, ” 和注重书本知识的倾向,加强与生活及社会,科技发展的联系,关注学生学习兴趣和经验, 精选终身学习必备知识与技能。

而儿童心理学家皮亚杰也曾说过, 激发学生学习英语的兴趣 是学好英语的前提。

一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。

“兴趣是人力求探究某种事物或从事某种活动的认识倾向。

人的兴趣表现在力求认识世界, 所以又叫认识兴趣。

有认识兴趣的人具有积极的情绪色彩的意识倾向。

因此兴趣是活动的一 种动力,它是鼓舞人从事活动的重要力量” [3] 学习兴趣可以使学生对学习喜爱,并满腔热 。

情地投入,成为促进学生学习的一种积极力量,同时,捷克教育家夸美纽斯指出“兴趣是创 造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

[4] 学生对英语有了兴趣,便会觉得学习英语是一种乐趣而不是负担,这便真正达到了寓 教于乐的教育目的, 所以进行英语教育活动的最终效果很大程度上取决于学生对英语的兴趣 是否被唤起。

总之,激发学生英语的兴趣的是帮助学生学好英语的重要措施。

(二)什么最能激发学生的兴趣?——多媒体技术 既然激发学生英语的兴趣的是帮助学生学好英语的重要措施, 那么, 究竟什么才能激起学生 学习英语的兴趣呢?请看下面一组针对逸夫小学三年级学生的,逸夫小学三年段总共 有 427 名学生,共发放问卷 427 份,实收回 413 份,有效问卷 400 份。

(我会经常利用多 媒体技术上课,此为背景) 关于利用多媒体技术上英语课的问卷 1.你 喜 欢 学 英 语 吗 ? A 很 喜 欢 (72%) B 有 点 喜 欢 (21%) C 不 喜 欢 (7%) 2. 你喜欢英语老师吗? A 很 喜 欢 (72%) B 有 点 喜 欢 (21%) C 不 喜 欢 (7%) 3. 初一级以来,你的外语兴趣程度变化图为: A、→(36%) B、↗(41%) C、↘ (23%) 4. 你最喜欢英语老师怎样上课? A 利 用 电 脑 ( 多 媒 体 ) (65%) B 游 戏 (29%) C 学 习 卡 片 的 单 词 (6%) 5.你 最 喜 欢 英 语 老 师 开 电 脑 后 用 电 脑 做 什 么 ? A 玩 课 本 里 面 的 游 戏 (23%) C 看 英 语 动 画 片 (39%) 6.你 家 里 有 电 脑 吗 ? A 有 (38%) B 播 放 幻 灯 片 (21%) D 听 英 语 儿 歌 (17%) B 没 有 (62%) 7. 如 果 你 家 里 有 电 脑 , 你 会 用 电 脑 做 什 么 关 于 英 语 的 事 情 ? (多 选 ) A 玩课本里面的游戏 E 听英语故事 B 播放幻灯片 C 看英语动画片 D 听英语儿歌 F 用 QQ 交 外 国 笔 友 G 用英文发电子邮件给朋友或者老师 本 题 每 个 选 项 都 有 30%以 上 的 学 生 选 择 。

8.请 简 述 你 为 什 么 喜 欢 或 者 不 喜 欢 英 语 。

65%喜 欢 英 语 的 学 生 都 认 为 英 语 课 很 好 玩 ,可 以 看 精 美 的 幻 灯 片 ,可 喜 欢 的 原 因 : 以看英语动画片等。

不 喜 欢 的 原 因 :超 过 7 成 不 喜 欢 英 语 的 学 生 都 认 为 学 英 语 要 记 单 词 ,但 是 又 记 不 住,部分学生也认为自己是中国人,没有必要学英语。

9.请 简 述 你 为 什 么 喜 欢 或 者 不 喜 欢 英 语 老 师 。

喜 欢 的 原 因 : 75%喜 欢 英 语 老 师 的 学 生 都 认 为 英 语 老 师 上 课 很 好 玩 , 另 外 有 20% 的学生认为英语老师年轻,可以跟他们玩在一起。

不喜欢的原因:英语老师太严格了,作业没做会要求补做。

由 以 上 调 查 可 件 , 多 媒 体 技 术 在 课 堂 上 的 运 用 是 深 受 学 生 的 喜 爱 。

而在在新课改 下,我们基础教育课程的理念也发生了变化:课程不再以学科为中心,过多强调对知识的记 忆和操练。

新课程以学生为主体,强调面向全体,关注每个学生的发展,尊重个体差异。

这 一理念的变化带来了教学目标、教学内容、教学方法、课堂互动以及评价模式等一些列的变 化,具体变化见下表: [5] 因此,在新课改下,要想教好学生,教师也应该努力提升自身的业务水平和能力。

《国家中 长期教育改革和发展规划纲要》提出的目标之一是“建设高素质教师队伍” ,要“严格教师 资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专 业化教师队伍” [6] 新修订的《英语课程标准》也提到教师要努力学习现代教育技术,开 。

发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源,实现现代信息技术与英语教学的整 合。

要给学生一杯水,教师本身需要有一桶水,而且还得是一桶活水。

因此教师需要懂得不 同环境下外语学习的过程、条件和策略;教师授课语言大部分情况下是学生尚不熟悉的,因 此需要掌握特殊的课堂交流能力;要熟悉各种教育资源、懂得现代教育技术,尽可能扩大学 生在课堂内外接触和使用英语的机会, 给自己注入一些活水, 而多媒体救赎就是那潭注入我 们教师血液中的活水。

多媒体信息技术已经越来越多地走进学校,走进课堂,以其鲜明的教学特点、丰富的教学内 容、形象生动的教学情境,逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统教学 方式,英语教学迎来了它前所未有的春天。

时代在不断进步,社会在不停前行。

同样,教学 技术也应与时俱进。

埋头苦干是必须得, 但抬头望头也是必要的。

一味埋头苦干会迷失道路, 偶尔抬头望天才能看清方向。

对于我们小学英语教师而言, 应该必须得时时抬头仰望外面的 世界,以吸取新鲜的阳光,吸收多媒体技术的滋润,充分利用多媒体技术,提高学生学习英 语的兴趣, 三、如何利用多媒体技术,激发学生兴趣

(一) 、以课为例 下图为北师大版三年级英语课文 Unit 11:I can jump 的 Words to learn 部分, [7] 我在本节课利用 PPT 课间来教授者 10 个新单词:首先在 PPT 上出示一张藏宝图,告诉孩 子们这节课我们的任务就是寻宝, 至于宝物是什么就暂时先保密, 这样就勾起孩子的好奇心 了,当然寻宝是要一步一步进入迷宫的,迷宫的每个地方都有可能给宝物所在位置的提示, 于是我设计了 10 张 PPT,每个新单词一张,比如 run 这个单词,我就在那张 PPT 上设计一 一只 Rabbit 一直绕着一棵 Apple tree run 的画面, 并配上旁白: 现在, 你们需要跟这只 Rabbit 一样,绕着你们的椅子 Run 3 圈,并且要一边 Run,一边读 Run, run, run, I can run. 于是学 生们按提示做了,之后 Apple tree 上就长出一个 apple, 奇妙的是 apple 上写着字:现在你 需要在 5 秒内 Draw 一幅画,就可以找到下一个寻宝的提示,于是学生们照做。

如此学生们 在完成这 10 个新单词的操练之后,PPT 上显示了某个同学的书包,这就是宝藏的藏身的位 置了,于是该同学再书包里面找到了老师事先放的一只造型为 QQ 农场的大白菜的圆珠笔, 同学们都很喜欢这只圆珠笔, 都抢着要。

接下来老师就会宣布下课的时候就把这支圆珠笔借 给本节课表现最好的同学用 1 周。

为了能使用一周这支圆珠笔,同学们都很认真上课了。

接 下来音响里传出了歌曲《两只》的旋律,老师则放映一张 PPT, 上面的一幅两只在 跑的动画,而主要内容则是老师自己编的歌词: Can you see me? Can you see me? Yes, I can. No, I can’t. Read, write and draw, Walk, run and swim. I can talk. I can’t sing. 配上《两只》的旋律,老师套用自编的歌词先演唱一遍,而学生则对改变歌词也显得兴 致勃勃的,很快就学会唱改编的词了。

这样,学生在玩中就无形地把这些单词都记住了,下 课铃声响起来的时候还意犹未尽。

(二) 、利用多媒体技术,激发孩子学习英语的一些方法。

1.课件必不可少 教育信息技术在英语教学中的应用要做到图文声像并茂、 呈现教学内容、 创设语言情境、 拓 展语言输入、组织课堂教学以及反馈学习成果。

而这几点课件都具备了。

演示性课件的设计 要做到以下 3 点: (1).提高课件的演示性,实现教学内容呈现方式的变革 要确保课件的演示性, 就必须使课件在视觉上清晰美观, 在逻辑上清楚合理且演示内容具 有教学意义,让学习者理解学习的目的、内容、过程和应达成的目标。

影响教学课件视觉 上美观的因素有: a.界面内容的密度和清晰程度 课件范例 A 课件范例 B [8] 从上面课件范例 A A,B 两幅图,明显可以看得出来,A 图的文字有阴影,清晰,密度过大, 从而影响视觉效果让人提不起阅读的兴致。

而 B 图密度刚好,让人看着赏心悦目。

b.文字与背景图案及色彩对比。

背景图案的颜色与文字颜色对比越大,文字就越清晰。

观 察下图色盘, 上面的颜色我们在做课件时都可能用到。

色盘上有三条直线和 6 个圆圈要让课 件颜色柔和些,可选三角形之内的颜色。

如果要颜色对比强烈,则可选择对面三角形内的颜 色,如图课件范例 C 就可以很清晰得看清楚课件上的文字。

色盘 c.教学内容的有效和集中程度 课件范例 C[8]

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