青岛版六年级数学上册摸球游戏-可能性教案_中文幽默王
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青岛版六年级数学上册摸球游戏-可能性教案

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青岛版六年级上册数学摸球游戏----可能性教案 教材分析: 1.本单元是在初步认识确定现象和不确定现象、发生可能性 大小的基础上进行学习的,是以后学习复杂的的概率知识的基础。

2.本单元的教学内容是:能按照活动要求根据可能性的大小设计 简单方案。

3.本单元的教学应理清知识间的联系,把握难易程度。

教学目标: 1.结合具体实例,能根据可能性的大小设计符合要求的方案。

2.在设计方案的过程中,培养思考的有序性和创新意识。

3.在具体情境中,体会数学与生活的密切联系,感受学习数学 的乐趣。

教学重难点:在熟练掌握求简单发生的可能性的基础上,能根据 给定的可能性设计游戏规则和出场顺序。

突破措施: 1.理清知识间的联系,把握教学的难以尺度。

2.借助图像把抽象物体直观化。

3.正确处理解决问题策略化和优化之间的关系。

课时划分: 2 课时 课题 教学目标: 1、知识目标 结合具体实例,能根据可能性的大小设计符合指定要 求的方法 二、摸球游戏——可 能 性

2、能力目标 在设计方案的过程中,培养思考的有序性的创新意识。

3、情感目标 在具体情境中,体会数学与生活的密切联系,感受学习 数学的乐趣。

教学重点: 结合具体实例, 能根据可能性的大小设计符合指定要求 的方案。

教学难点: 结合具体实例, 能根据可能性的大小设计符合指定要求 的方案。

课时安排: 2 课时 教学准备 课件、圆形卡纸、乒乓球 教学设计 一、创设情境,导入新课。

教师引导交流:同学们,大家课间喜欢玩什么游戏? 通常大家喜欢用什么方法决定谁先玩? 学生可能出现的情况:抓阄,包袱、剪子、锤,转转盘,掷硬币, 掷骰子等。

教师: 刚才大家说的决定先后顺序的游戏规则就是一种简便的游 戏方案。

教师:玩游戏时需要有一个公平的方案决定谁先玩,生活中还有 许多比赛,也要有一定的方案决定先后顺序。

说到比赛,下周我们学 校就要举行一次广播体操比赛,让哪个班最先上场,谁最后上场呢? 于是就向我们班的同学们征集决定各班出场顺序的比赛方案, 大家有 没有兴趣去看一看? 二、合作探索。

第一课时

1.教师:一年级只有三个班,咱们先来为一年级设计方案好吗? 打算怎样设计? 教师:谁愿意告诉我你为一年级设计了什么方案?教师:今天 老师也为大家准备了一些材料, 大家可以小组同学一起用适当的材料 进行设计。

1)设计 3 种不同颜色的乒乓球,进行摸球游戏„„ 2)设计一个转盘,把它平均分成 3 份(或 6 份、9 份)„„ 教师:刚才,我们为一年级设计了不同的方案,大家认为这些 方案都是公平的,这是为什么? 学生:只要我们设计的方案中可能性是相等的,这个方案就是 公平的。

2.教师:请你为二年级设计一个方案。

看哪个同学设计得既快又 合理! 三、拓宽应用。

1.教科书 P21“自主练习”第 1 题。

2.教科书 P21“自主练习”第 4 题。

小结:刚才我们运用所学的知识解决了生活中的几个问题,针对 这节课的学习,你有什么收获? 板书设计 谁先上场——可能性 抽签、抽牌、摸球、掷骰子、 “手心、手背” 、石头、剪刀、 布„„

第二课时 一、谈话导入. 教师:前面我们学习了应用可能性的知识。

这节课我们通过练习 来巩固一下。

二、自主练习,巩固拓展 (一)基本练习。

从 8 张扑克牌中任意抽出 1 张,可能抽到那种扑克牌?抽到哪种 扑克牌的可能性最大? (二)提升练习。

1.摸球游戏:①在盒子中放黄、白两种颜色的 6 个球,要求任意 摸一次,使摸到黄球的可能性比摸到白球的可能性大。

盒中可以放几 个黄球? ②每个箱子里都 8 个同样大小的球,请根据要求确定它们的个 数。

教师:摸到红球的可能性是 12 ,说明红球的个数占总数的几分 之几? 教师:摸到红球的可能性是 14 ,说明红球的个数占总数的几分 之几? 教师:摸到红球的可能性是 34 ,摸到绿球的可能性是多少呢?怎样 确定红球和绿球的个数呢? (三)综合练习。

知识竞赛:学校举行“健康教育”知识竞赛,采用抽签的方法选题。

题目分为 A、B、C、D 四类,共 12 道题。

请你按下面的设计抽题方 案,把每类题的数量填在表中。

要求:抽到四类题的可能性同样大,应该怎样分配题的道数;抽到四 类题的可能性各不相同,应该怎样分配题的道数。

三、总结 这节课通过练习又有什么收获?

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