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王玲教育叙事

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让“犯错”也成为最美的回忆教育叙事 王玲 每个人的成长与成熟的过程, 同时也是一个不断的犯错与改错 的过程。

记得去年的秋季运动会时,收的生活费在我的包里,由于办公室 抽屉的锁是坏的,并且有丢钱的现象,所以开运动我也带着。

说心 里话带着很不方便,又担心其他老师说开个运动会也带个包,所以 就叫前面的一个学生拿着。

在运动会期间,一会儿到这里比赛一会 儿到那里比赛的,也没有注意拿包的那个学生在哪里。

在比赛结束 的时候,我竟然发现她手里拿着 20 元钱。

心里顿时知道是从我的包 里拿的。

就强忍住情绪,和蔼地问道:‘’你手里怎么会有 20 元钱? “这个学生心里素质特好:“是我的老师,小月都知道!”但是我给 她包时,手里什么也没有!于是我又悄悄地找来小月问:“你知道 她有 20 元钱吗?” ‘’她说是她的,还叫我拿了呢!“ 小孩子真有心机,还找了证人证实自己!明知道她是在说谎,但 又不能说是我的钱。

于是我说:”老师知道你是一个诚实的孩子, 希望你能说实话!“毕竟孩子嘛,又心虚。

她支支吾吾地说:“老 师,我拿我同桌的 20 元。

”接着 我又把她同桌叫来。

同桌果然说 不是自己的,没有丢钱。

但她就是不承认是拿我的钱。

也许是害怕 吧!后来我把这件事告诉了她妈妈,在她妈妈的批评教育引导下, 她终于承认了,并向我写了一封信。

“老师我错了,我不该拿你的 钱,请您原谅我,好吗?”当我看到信时,严厉地说:“知错就该 还是好孩子!“她很激动,也很感激!班里任何学生都不知道!她不 会出丑!

图1

老师们总是希望学生不要犯错,其实,这是违背教育规律的。

当 我们已经 不能容忍学生丝毫的错误时,即意味着剥夺了他们成长与 成熟的机会。

因 此,作为老师,正确的做法应该是允许学生犯错,但又不能 无视学生的犯 错,而是要抓住学生犯错,并以此为契机,有智慧地 进行教育,从而促进 他们不断进行自我反思,达到自我教育,获得 成长的目的。

从此,她再也没有拿过别人的东西!

图2

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