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教育叙事 (2)

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教育叙事 3.8 赵晓燕 这一大周不知怎的,身心疲惫,心情也跟着浮躁 起来. 今天的心情更糟了,上午第三节的数学课对我来 说是一种煎熬。

原因有二:一是孩子们连着上了两节 课,情绪状态都很不好;一是我自己的状态到第三节 的时间已经处于倦怠。

而今天,这种煎熬似乎演变成 无法容忍了。

后果就是,我对着孩子发火了。

导火索 是的一个女孩子平,整节数学课她基本没有抬起头看 我,脑袋恨不得的伸到课桌的下面,我想她是在做小 动作,而且显然已经着了迷,达到了忘我的状态,甚 至连我对她的暗示信号都没有接收到。

忍无可忍,我 悄悄地走到他身边,安静的看她到底在捣鼓什么。

她 在折纸, 开始的时候她并没有发现我, 真是太投入了, 我多希望我的课堂也能让她投入到如此境地,可是显 然,她手里的折纸比我枯燥的课堂更有趣。

慢慢地, 她似乎察觉到了周围的气氛有些不对劲,抬起头就看 到了我。

哦,她非常震惊,我可以感受到,她的表情 里还带着恐惧。

我是愤怒的,可能这愤怒并不只是她 在数学课堂上偷偷的折纸,还有这节课里孩子们蔫蔫 的状态,有些躁乱的课堂氛围,我烦躁的心情, ,所以

图1

这件事就像一个火山口, 我的坏情绪全部喷发了出来, 我让他站起来,对他进行严厉的批评,在把她的折纸 收起来的同时警告她:“把这一节的习题抄写十遍。

” 所有的孩子似乎都没有想到,这件事竟然让老师如此 生气, 教室里瞬间安静了下来。

下课铃响起来的时候, 我是带着满满的怒意离开的教室。

我认为孩子的这种 行为是对我的不尊重,是在无视我的劳动,让我无法 容忍, 这一天剩下的时间这种气愤一直将我包围。

晚 自习, 她认识到了自己的错误, 觉得非常对不起老师, 希望得到老师的原谅,听到这里,我感觉到自己的愤 怒已经一点点在消失。

孩子已经认识到自己的错误了, 我完全原谅她, 甚至觉得自己的愤怒有些过火。

孩子 的天性是玩,对于他们来说玩比任何事物的吸引力都 大,更何况是我的本来就算不上生动有趣的课堂。

作 为曾经也是孩子的我为什么就不能理解孩子的天性 呢?反而在遇到问题之后就一味地责怪孩子,把自己 的情绪发泄到孩子的身上,抱怨孩子的同时也在折磨 自己,这样的我真是一个不称职的老师。

每个人都会 犯错,小孩子会,大人也会,当我犯错误的时候,心 里殷切的希望能够被原谅,更何况是一个孩子。

以己 度人,希望自己更够在反思中不断成长,成为一名更 合格的“小学老师”。

图2

图3

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